西安铁道技师学院探索专业课程理论课堂新模式
    2021-07-26 15:37      |    作者:董菲    来源:动车工程一系    编辑:admin    点击:177    
        专业课程理论课堂效果一直是各位老师重视的问题,由于课程的专业性,涉及内容晦涩难懂,不易理解,学生对于专业课程理论课堂兴趣不高,课堂效果差,为了打破这一现象,西安铁道技师学院以《电力机车总体与走行部》课程为试点课程,推出名师课堂,以探索理论课堂新形式。
      《电力机车总体与走行部》课程是电力机车运用与检修专业的专业基础课程,本书主要介绍了电力机车的组成及相关设备的工作原理,涉及内容枯燥,为了提升课堂效果,特做出以下尝试:
一、用课堂游戏带动课堂气氛,提升课堂关注度
        课程授课对象主要为20秋预科学生,学生年龄小,好动,对于课堂游戏兴趣浓厚,针对这一特点,将课前游戏与课中互动相结合,课前吸引学生注意力,提高关注程度;课中以加分、小奖品奖励带动学生参与课堂,从而提高课堂效果。
 
学生游戏——拍拍操
二、课堂小组模式,提升学生团队合作能力
        课程教授对象平均每班64人,分成8组就坐,每组选取组长、发言人,负责分配小组工作任务与描述作品,每位组员根据组长分配,团结协作,共同完成课程任务。
 
学生讲解车体
三、用模型制作代替理论讲解
      《电力机车总体与走行部》课程中,关于机车车体、转向架等只要部分理论授课主要是枯燥的知识点,为了让学生更好地理解与掌握知识点内容,将机车各部分几十点转化成模型制作,比如涉及车体知识,由为学生分发教具,由学生制作完成,与知识点对接,每组阐述作品中涉及的车体知识。本次课程主要制作了电力机车车体模型、车体底架模型、转向架轮对模型、齿轮传递模型、钢轨模型,最终将车体、轮对、齿轮传动模型组装,制成能够行驶的电力机车模型。整个制作过程学生参与度高,积极性高,对于各部分理论知识掌握也较轻松。
 
 传动模型组装

 钢轨制作

底架制作

组合后的电力机车
四、采用教师评价、小组互评及自评形式
        打破传统教师一言堂形式,由学生根据各组作品及各组对于作品的描述情况,结合课堂表现情况,为各组评分,每一位都是课程的主体,能够让学生参与课堂、管理课堂,从而提升课堂关注度。
 
        将简单的模型制作引入课堂,对于提高学生参与课堂的积极性效果很好。但是由于课程模式只是探索阶段,模型的制作、教具的使用都还处在初级阶段,需要改善与提升的空间还很大。西安铁道技师学院将会继续努力,探索更适合技工院校学生专业理论课堂的模式。
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